高校青年教师如何应对MOOC时代的到来,高校青年教师如何应对MOOC时代的到来

　　回归“考”的本质--浅谈MOOC时代的自考定位,回归“考”的本质--浅谈MOOC时代的自考定位

　　内容提示：MOOC时代学生如何学习笮王照兰/河南农业大学 （郑州 450003）MOOC学习的现实困惑MOOC让优质教育资源变得触手可及，许多学生通过MOOC课程学习为自己充电，满足了个性发展的需要。但仍然有一些学生学习准备状态却并不佳，学习效果却并不理想。MOOC对学生的学习能力是有要求的，学生应有较强的学习主动性。如果学生自身没有动力，没有核等教学支持。MOOC教师要针对在线学习的特点，精心组织教学材料，更好地设计教学过程，在网上进行包括答疑、作业、考核等全套教学活动。任课教师可以根据学生学习课程的进度、学习表现情况及建议及时对课程进行修改。MOOC是生成式课程，并非全...

　　MOOC时代学生如何学习笮王照兰/河南农业大学 （郑州 450003）MOOC学习的现实困惑MOOC让优质教育资源变得触手可及，许多学生通过MOOC课程学习为自己充电，满足了个性发展的需要。但仍然有一些学生学习准备状态却并不佳，学习效果却并不理想。MOOC对学生的学习能力是有要求的，学生应有较强的学习主动性。如果学生自身没有动力，没有核等教学支持。MOOC教师要针对在线学习的特点，精心组织教学材料，更好地设计教学过程，在网上进行包括答疑、作业、考核等全套教学活动。任课教师可以根据学生学习课程的进度、k8凯发官网学习表现情况及建议及时对课程进行修改。MOOC是生成式课程，并非全部课程制作完毕后再发布，而是在发布课程的同期制作后续课程，可以根据学生的反应及时调整课程，具有很强的灵活性。考虑到学生的理解能力和注意力问题，授课视频在重难点的讲解之后会插入随堂测验，学生回答正确后可继续播放视频。安排助教参与在线学习论坛，引导学生讨论，帮助解答问题，授课教师定期在论坛上回答学生们最常提出的部分问题。通过这些措施，学习开放在线课程不再只是学生单方面的努力，而是教与学双方的互相促进。第三，MOOC重在配合校内教学提高教学质量。用MOOC来完全取代学校教育的观点不可取。MOOC平台的管理者希望能够此改进课堂教学而不是取代课堂教学。可以考虑采取线上线下相结合的教学模式。一方面组织学生在MOOC平台上进行学习；一方面通过传统课堂进行讨论，作为对MOOC教学模式的补充。“课堂/在线”混合式教学或成新趋势，在线教育和传统教育的有机结合，将成为一种高效而科学的教育形态。现代合理的教学过程应是传统课堂教学和MOOC两者之间的有机融合，在探求教学变革的过程中寻求最有效的技术手段，实现最优的教学效果。第四，要构建基于MOOC的课程教学团队，提供系统的教学支持服务。MOOC环境中任何一个教师的经验和能力都显得微不足道，一个教师无法解决所有的问题，因而教师间的团体合作以及智能技术将变得非常重要。教学团队的建设和运行是影响教学质量的关键因素。课程教学团队成员要明确各自职责并协同工作。课程教学团队由主讲教师、骨干教师、辅导教师、课程技术支持人员等组成。课程主持教师带领骨干教师进行课程设计、资源建设、组织教学，引导和监督实施教学；辅导教师组织学生网上学习活动，评阅学生形成性作业，解答学生课程类问题等；课程技术支持人员全程参与课程的设计、建设和实施过程。课程教学团队成员利用平台的多用户角色功能担当不同的管理权限，通过教学平台、聊天室和QQ群等进行教学的日常管理和交流，共同完成教学过程的各个环节。教学团队中的各成员紧密联系、分工协作，其核心内容是为学生提供导学、助学、促学服务。在MOOC环境中，教学团队的管理是一项重要工作，各高校应因地制宜，探索课程教学团队运行的长效机制。第五，MOOC时代教师要加速专业发展，提升网络教学能力。在MOOC时代，教师面对着各种挑战，包括新知识、不同的教学方法及理念、日新月异的师生关系以及全新的教育技术。教师需要不断学习新的知识，学习新的教学技能、更新原有的教学理念。教师要有包括确定教学目标、整合教学内容和选择教学技术在内的教学设计能力；要有精心组织课程的能力，如将学习任务进行分块的能力，开展提问、布置作业、测验、考试等活动的能力，教学大纲制定、课件制作的能力；运用先进技术的能力；评价的能力；加强互动的能力，等等。 “好风凭借力”，高校教师应抓住MOOC契机，切实提升自己的网络教学能力。MOOC 本土化的适切性研究（笔谈）i.1008-3855.2015.07.017